Sanctionnée par des résultats probants auprès de nos clients qui nous ont rendus célèbre, notre méthode a par ailleurs prouvé son efficacité scientifique. La recherche ne cesse de croître tant les domaines d'application de la méthode sont étendus. En effet, le message sensoriel sonore joue un rôle primordial dans le développement de l'individu et touche ainsi de nombreux troubles. Parmi nos partenaires scientifiques, nous comptons plusieurs instances publiques (ministères, instituts de recherche, hôpitaux) mais aussi des universités, des associations spécialisées et des fondations. Leurs implications garantissent l'objectivité et le sérieux des résultats obtenus dont vous trouverez un aperçu non-exhaustif dans les tableaux qui suivent.
Pour plus d’informations sur les recherches et résultats, consultez www.tomatisassociation.org
| Etude du Centre Ross-Swain (Californie) | TAPS sous-tests (Test of Auditory Perceptual Skills) |
Pre / Post (%) |
|---|---|---|
| Le centre Ross-Swain a étudié l’impact de séances d’écoute Tomatis®sur 41 personnes choisies pour leur problème d’intégration auditive. Ces problèmes affectent principalement la capacité d’écoute et de comprehension. Après des séances prolongées d’écoute Tomatis®, les resultats montrent une forte augmentation de la capacité à écouter et communiquer. |
N | 41 |
| Integration auditive (générale) | 8.4/58.3 | |
| Discrimination auditive | 14.2/68.1 | |
| Mémoire auditive, chiffres | 9.7/46.0 | |
| Mémoire auditive, chiffres inversés | 19.1/37.4 | |
| Mémoire auditive, mots | 12.2/48.5 | |
| Mémoire auditive, phrases | 16.4/53.4 | |
| Intégration auditive | 23.2/56.6 | |
| Direction | 31.3 / 66.5 |
| Etude du Plessis (Université de Potchefstroon - Afrique du Sud) | Pre / Post niveau d’anxiété | |||
|---|---|---|---|---|
| Du Plessis a étudié le cas de 29 étudiants sujets à l’anxiété. 10 étudiants ont suivi des séances d’écoute Tomatis®, 9 ont suivi une psychothérapie classique et 10 ont été choisis pour former le groupe contrôle. Le groupe Tomatis® a montré une réduction significative de l’anxiété, tandis que les resultats sont mitigés pour ceux qui ont suivi une psychothérapie et inexistants pour le groupe contrôle. Une seconde étude De Plessis a démontré qu’après 14,3 mois le niveau d’anxiété avait continué à baisser fortement pour le groupe Tomatis® alors qu’aucun changement n’apparaissait pour le groupe contrôle. |
Tomatis | Psychothérapie | Contrôle | |
| N (nombre) | 10 | 9 | 10 | |
| CAS (Children's Anxiety Scale) | 9.6/7.6 | 11.0/11.3 | 8.4/7.7 | |
| STAIC Trait | 42.8/32.9 | 41.2/37.1 | 37.2/37.6 | |
| STAIC State (State-Trait Anxiety Inventory for Children) | 32.8/27.6 | 30.7/28.1 | 31.3/30.0 | |
| Etude d’Orthy (Hôpital Foch - France) et étude Klopfenstein (Hôpital de Vesoul - France) | Pre/Post (groupe contrôle) | Pre/Post (groupe TOMATIS) | |
|---|---|---|---|
| L’étude d’Orthy a comparé l’anxiété de 683 femmes enceintes qui ont reçu les soins de preparation traditionnelle à l’accouchement. 53 d’entres elles ont suivi en plus de courtes séances d’écoute Tomatis®. Les resultats montrent une baisse de l’anxièté pour les femmes ayant suivi des séances d’écoute Tomatis® tandis que pour le groupe contrôle l’anxiété a augmenté. Une autre étude realisée par le départment gynécologique de l’hôpital de Vesoul sur 170 femmes enceintes a permis de constater une baisse de la durée de l’accouchement de 1h08 (3h30 à 2h22). |
N | 683 | 53 |
| Hamilton test (test autoadministré de mesure de l’anxiété) | 4.4/4.7 | 5.7/4.0 | |
| Méta-Analyse de Gilmor | Domaine | N | Progression moyenne (%) |
|---|---|---|---|
| La Méta-Analyse de Gilmor est basée sur l’étude de 225 enfants confrontés à des difficultés d’apprentissage et de communication. Cette analyse montre que les séances d’écoute Tomatis® ont un impact significatif dans les domaines suivants : le langage, le développement psychomoteur et cognitif, le comportement social et personnel. |
Linguistique | 225 | 41 |
| Psychomoteur | 153 | 32 | |
| Comportement personnel et social | 225 | 31 | |
| Cognitif | 152 | 30 | |
| Audition | 77 | 4 |
| Etude Wilson (Hôpital universitaire de North Shore - Université de Cornell, New-York) | Test | TOMATIS / Contrôle (progression en % ) |
|---|---|---|
| Wilson a étudié 26 enfants souffrant de trouble du langage. 18 enfants ont reçu des séances d’écoute Tomatis et 8 ont été assignés au groupe contrôle. Les resultats montrent des progrès pour le groupe Tomatis® dans les domaines suivants : communication, ouverture auditive et capacité de reproduction du son. |
N | 18/8 |
| WIG Communication Score (test designed for the study) | ||
| Evaluation des parents | 22/12 | |
| Evaluation des enseignants | 34/27 | |
| Domaine du Language (test non précisé) | ||
| Reproduction du son | 86/-9,s | |
| Ouverture auditive | 38/3 |
| Etude 1 et 2 Brickwall house institut (East Sussex—Angelterre) |
Test | TOMATIS / Contrôle (progression en %) |
|---|---|---|
| Brickwall a étudié le cas de 47 enfants dyslexiques sujets ayant un retard de lecture de 4/5 ans. 24 de ces enfants ont suivi des séances d’écoute Tomatis®. Les 23 autres enfants ont été assignés au groupe contrôle. Les résultats montrent une difference significative en faveur du groupe Tomatis®, dans la capacité de lecture et d’expression. |
N | 12 / 12 ou 24 /24 selon le test |
| Receptive Vocabulary (BPVS) | 19 / 4,s | |
| WRAT Reading (raw scores) - Lecture |
51,s / 19, s | |
| WRAT Spelling (Raw scores) - expression |
53 / 20,s | |
| Verbal Fluency (raw scores) | 52 / 39,s | |
| Neal Reading (accuracy) | 21 / 11 | |
| Neale Reading (comprehension) | 19 / 7 |
| Etude du Centre Tomatis® de Nordiska (Suède) | Domaine | Avant / Après (progression en %) |
|---|---|---|
| Le centre Tomatis® de Suède a évalué l’impact de sessions d’écoute Tomatis® sur 56 personnes. Il a été constaté des progrès importants tant sur les niveaux d’attention et d’énérgie que sur les performances moteur et la capacité d’adaptation. |
N = 56 | |
| Attention | 20 | |
| Capacités moteurs | 12 | |
| Expression | 10 | |
| Energie | 11 | |
| Comportement et capacité d’adaptation | 12 |